南通青少儿怎样练好感动统合能力
在孩子的成长过程中,家长和老师较关心的就是孩子的学习。但是,有些孩子脑子并不笨,就是在学习的某些能力方面有不同程度的障碍,例如注意力集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、计算粗心、情绪不稳定,等等,靠传统的教育方法也不奏效,他们是多动症吗?是智力低下吗?是眼睛、耳朵有什么毛病吗?该怎么帮助这些孩子呢?心理学家研究发现,这样的孩子并不是多动症,也不是智力或生理问题,而是感觉-动作系统出现了问题,是训练不足而出现失调。这种症状被称之为:“感觉统合失调”。
尊重孩子的生命发展规律，提供空间，让孩子该爬时可以爬，该走时可以走；给予孩子足够的爱和陪伴，让有安全感；多带孩子亲近大自然，丰富视觉嗅觉触觉等；不要过多的限制，玩沙玩水时，让她玩个够！
当然，感统训练是多方面的，包含前庭觉、触觉、本体觉、视觉、听觉、味觉等。需要训练，也需要针对问题进行训练。如，触觉敏感的孩子，给她抓痒、梳头、按摩等；前庭觉训练，可以攀爬走、爬楼梯、踢球、滑滑梯等；本体觉训练，被动操、学坐、捉迷藏、倒水、拍皮球等。
实施感统训练的过程，其实是儿童认知能力和学习能力发展的过程，父母要做的是提供环境，孩子要做的是尽情的在玩乐中锻炼！
感统失调并不是个别现象。北大医学部调查发现，儿童感统失调的比例达30，这部分儿童急需专业的感统训练。同时，由于感觉运动统合能力是所有儿童认知发育、学习技能的基础，因此，80的孩子都需要科学的感统训练，来达到增强学习能力，提习效率，取得更优发展的目的。
感觉统合失调从神经学上分为『前庭平衡失调』、『本体感失调』和『触觉失调』。它们的意义分别是什么？快来帮孩子对照:
前庭失调：大脑雷达失灵
比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉字、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。
所以前庭失调的孩子，会表现出一系列的小问题：
自测表1
✦ 身体形象不佳，比如：看书的时候一会趴着、一会坐着、一会躺着，总是喜欢把自己的脑袋处在不同的高度上；
✦ b、p不分，写字左右颠倒、上下颠倒的情况，写字会出现横不平、竖不直，大小不一；
✦ 经常过于兴奋，到处疯跑，满地打滚；
✦ 畏高、喜欢旋转，但久转不晕或一转就晕；
✦ 笨手笨脚，总是跌倒或碰倒东西，但都不是出自孩子自愿；
✦ 注意力不集中，上课不专心，爱做小动作；
✦ 听不懂指令、听指令听不全、听指令较慢，执行起来困难；
✦ 读书丢字、漏字、跳行；
✦ 情绪控制不佳。
✦语言发展迟缓，语言表达困难，说话迟
如果您的孩子感统能力不足的话，尽早带孩子参加一些感统能力训练的课程，现在就可以咨询在线老师领取免费的线下和体验教学了
金色雨林感统训练课程
感觉运动统合课
感觉运动统合课上课目标（主要针对 3-10 岁儿童）：
A. 通过大运动刺激脑神经系统的发展（即感觉统合的训练），孩子处 理信息的能力，从而学习效率如注意力、写字速度、字形、正确率；
B. 感觉动作的学习，帮助孩子解决常规运动问题。如孩子平衡感、协 调性、节奏感、空间感、肌力（手部/背部/腿部）；让孩子运动能力增强，身体 更灵活，自控力更好；
C. 在群体活动过程中，增加行为规则的训练，帮助孩子更好融入集体。如 收纳、等待、规则等；在群体活动过程中为孩子创造社交环境，孩子的触 觉发展，增强孩子的适应性及社交能力；
D. 与其他老师配合出，我们所有的老师在一个阶段内共同完成一个教 学目标（尤其行为习惯和规则）。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。
感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心；要让孩子在游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因人而异，让孩子每天都有多样的感觉刺激。
温馨提示：为不影响孩子的学业，来校区前请先电话或微信QQ咨询，方便我校安排相关的专业老师为您解答和介绍优惠活动
走进金色雨林
金色雨林发展历史（可参照网站发展历史）
2017 年 11 月 金色雨林品牌年会在成都顺利落幕
2017 年 线上学习能力训练系统上线
2017 年 JMS（线上运营系统）、IES（线上智能教务系统）、ES（线上系统）上线
2017 年 8 月 金色雨林 LOGO 视觉系统升级
2015 年 3 月 金色雨林运营管理系统全线升级
2014 年 7 月 北京师范博士生导师李亦菲教授合作金色雨林教研开发团队
2014 年 6 月 林薇老师著作《家有预备兵》北大出版社出版发行
2014 年 2 月 金色雨林系统 V2.0 版本上线
2013 年 12 月 东方卫视采访林薇老师谈“中国式”好爸爸
2013 年 10 月 金色雨林教师金颖荣获北京市“2013 年京城魅力老师”称号
2013 年 6 月 举办首届亲子教育论坛
2013 年 3 月 金色雨林启动“中国儿童学习能力及心理品质调查”
2013 年 1 月 青少年心理健康教育工程办公室特聘林薇老师为委员会成员
2013 年 1 月 金色雨林总部研发基础学习能力培训专业教材
2012 年 8 月 总部研发较好版注意力教材，面向推广
2012 年 5 月 金色雨林创始人林薇女士成为北京《新概念前沿教育》栏目组特邀
2012 年 4 月 金色雨林与北师大合作学习能力指导师的培训和资质认证
2012 年 2 月 在怀柔分中心开办培训基地
2011 年 12 月 金色雨林“中国生学习状况调查”刊登在《基础教育参考》较好一九期
2011 年 9 月 举办“金色雨林十七周年庆暨中国儿童学习状况及学习能力专题研讨会”
2011 年 6 月 金色雨林启动“中国生学习状况调查”
2010 年 9 月 金色雨林著作《换种方式做妈妈》由中国妇女出版社出版
2010 年 6 月 举办“金色雨林十六周年庆暨剖腹产与儿童学习能力研讨会”
2009 年 1 月 金色雨林智慧家长俱乐部正式成立
2007 年 10 月 北京金色雨林被评为五十家较值得的教育
2003 年 10 月 北京金色雨林举办心理素质课培训
2003 年 4 月 北京金色雨林启动空中课堂项目
2002 年 北京金色雨林进入中国教育电视台
2002 年 林薇主任出席韩国特殊教育学会会议
2001 年 林薇主任担任学习障碍专业研究会副秘书长
2001 年 北京金色雨林进入中央电视台
2000 年 6 月 林薇老师成为中国特殊教育需要在线百名
2000 年 2 月 林薇老师的书籍《学习的烦恼》出版
1999 年 林薇老师发表《用计算机技术帮助学习障碍儿童》
1999 年 中心更名为北京金色雨林学习能力研究中心
1997 年 金色雨林开始面向医疗系统培养儿童心理医生
1996 年 金色雨林迁址首都儿研所
1995 年 11 月 中美特教研讨会
1995 年 10 月 发表论文《学习障碍儿童学习能力特征研究》
1995 年 10 月 主办首届“学习障碍儿童教育研讨会”
1994 年 4 月 “雨林学习能力研究中心”注册
1993 年 1 月 开展“学习障碍儿童教育干预”课题研究
金色雨林的老师都是哪里的？
答：我们的老师招聘从教育学、心理学、医学三个专业招聘为主。同时，金色雨林的老师招聘除专业背景外，也十分关注老师个人的人品及爱心、耐心等教育者必备素质。在招聘过程中我们会对备选老师的智力水平及心理性格进行筛查，同时在试用期内也极其关注老师个人的爱心等素质，也有个别非上述三个专业但其他素质极好的其他专业人员从业。但无论哪个专业，应聘后都会统一送到总部进行专业培训，通过得到资格认证后方可上岗，并且在本中心内还要经历大量的学习、听课等试用阶段才能独立带孩子
总而言之，前庭觉在孩子的成长过程中占据极为重要的地位，家长必须给予足够重视。不过较后需要提醒各位家长的是，前庭觉的刺激需要足够的空间和安全措施，并依照孩子的具体发展情况（可通过感统得知）给予适切刺激，温和而缓慢地加强前庭觉的功能。切不可盲目训练，给孩子带来意想不到的伤害。
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